define el rendimiento como un “constructo susceptible de adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a través de los cuales existe una aproximación a la evidencia y dimensión del perfil de habilidades, conocimientos, actitudes y valores desarrollados por el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje”. De esa manera se puede conocer si un estudiante está evolucionando positivamente y respondiendo a las exigencias que corresponden a la adquisición de nuevos aprendizajes. Para el Ministerio de Educación (2016), bajo el enfoque de competencias, estableció que el rendimiento académico se verá evidenciado en el alcance de las competencias y capacidades que conforman cada una de las áreas curriculares de nuestro sistema educativo. También, Jiménez (2003) sostiene que el rendimiento académico es comprendido como el sistema de medición de logros de los estudiantes, así como el proceso de construcción de conocimientos, los cuales son evaluados de forma cuantitativa y cualitativa en una determinada área escolar
Defines performance as a 'construct that can adopt quantitative and qualitative values, through which there is an approximation to the evidence and dimension of the profile of skills, knowledge, attitudes, and values developed by the student in the teaching-learning process'. In this way, it can be known whether a student is evolving positively and responding to the demands corresponding to the acquisition of new learnings. According to the Ministry of Education (2016), under the competency approach, it was established that academic performance will be evidenced in the achievement of the competencies and capacities that make up each of the curricular areas of our educational system. Also, Jiménez (2003) states that academic performance is understood as the measurement system of students' achievements, as well as the process of knowledge construction, which are evaluated quantitatively and qualitatively in a certain school area.